□周沫
各校只有因地制宜提高教育資源利用效率，才能化差距為差別，實現(xiàn)課后服務(wù)活動的特色化、高質(zhì)量開展
在課后美術(shù)課程中，市第七小學(xué)學(xué)生以錫紙作帆布、以顏料為燃料繪制夢想；特色游泳課上，雅典娜小學(xué)學(xué)生在泳池中快樂徜徉；隨著一撥一撫，悅耳古琴音飄揚在南湖中學(xué)的古琴課堂……形式多樣、內(nèi)容豐富的課后服務(wù)活動，正在我市各中小學(xué)如火如荼開展。課后服務(wù)活動儼然已經(jīng)成為孩子的“第二課堂”。
如何持續(xù)深入把“第二課堂”落實好、完善好，讓其真正助力孩子學(xué)習(xí)與成長？筆者提供以下幾點淺見可供參考。
要充分利用現(xiàn)有資源，不斷提升課后服務(wù)活動質(zhì)量。我市現(xiàn)有數(shù)十所中小學(xué)，限于教育資源的差異，各校在開展課后服務(wù)活動的內(nèi)容、形式及管理方面也千差萬別。本著靈活多變、就地取材的原則，各校應(yīng)緊密結(jié)合自身現(xiàn)有教育資源來設(shè)計課后服務(wù)活動方案。例如，擁有豐富體育設(shè)施的學(xué)校，不妨廣泛組織體育類課后服務(wù)活動；周邊有文化場館的學(xué)校，不妨更多開展進文化場館學(xué)知識活動等。各校只有因地制宜提高教育資源利用效率，才能化差距為差別，實現(xiàn)課后服務(wù)活動的特色化、高質(zhì)量開展。
要維護好教師權(quán)益，充分調(diào)動教師積極性。課后服務(wù)活動是一個寓教于樂的過程，但也無形中增加了教師負擔(dān)，如果不作出針對性補救措施，必然影響課后服務(wù)活動的長期有序開展。為此，應(yīng)從科學(xué)化、人性化角度出發(fā)，采取“合理編排課程表”“彈性上下班時間”“引入課后服務(wù)活動補助”等措施，不斷保障教師權(quán)益，減輕教師壓力，從而調(diào)動教師投身課后服務(wù)活動的積極性。
要加強合作力度，明晰各方職責(zé)。課后服務(wù)活動的開展，背后是政府、學(xué)校、家長三方在支撐。政府部門在推進政策落實與擔(dān)負經(jīng)費保障方面責(zé)無旁貸，學(xué)校在貫徹文件精神與提供具體服務(wù)方面當(dāng)仁不讓，家長在搭建家校橋梁與支持服務(wù)開展方面身體力行，只有三方都明晰自身職責(zé)并通力協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，才能為課后服務(wù)活動提供更加適宜的社會環(huán)境，從而保障課后服務(wù)活動高質(zhì)量運行。
我市擁有著豐富的教育資源、完善的教育設(shè)施與良好的師資力量，只要能夠充分利用現(xiàn)有資源、充分調(diào)動教師積極性、有關(guān)各方密切合作，隨著“雙減”政策的不斷推進落實，課后服務(wù)活動必將開展得越來越好，從而更好地助力孩子成長。