在信息時代，法治教育要善于擁抱新技術(shù)、新載體，通過視頻普法，形成“家庭—學(xué)?！鐣比灰惑w的普法生態(tài)圈，讓少年兒童在法律的守護(hù)下健康茁壯成長
在今年“六一”國際兒童節(jié)來臨前，克拉瑪依區(qū)人民法院通過《不能說的秘密》主題普法視頻，以“情景演繹+法條鏈接+真實案例”的創(chuàng)新模式，將《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》轉(zhuǎn)化為生動的視覺語言講給孩子們聽。
在建設(shè)教育強(qiáng)國的征程中，以視頻為代表的新媒體普法模式，正以其可視化、靈活性和傳播力，迸發(fā)出強(qiáng)大的活力。新時代未成年人法治教育，可以通過視頻等創(chuàng)新形式，從“澆水、培土、呵護(hù)”三個維度協(xié)同發(fā)力，育“苗”成長。
“澆水”——視頻普法以情景浸潤，精準(zhǔn)輸送法治養(yǎng)分。視頻普法的核心優(yōu)勢，在于它能將枯燥的法律條文轉(zhuǎn)化為青少年喜聞樂見的“活水”，實現(xiàn)法治養(yǎng)分的有效吸收?！恫荒苷f的秘密》主題普法視頻摒棄傳統(tǒng)說教模式，通過精心設(shè)計的校園情景，模擬學(xué)生們可能遇到的校園欺凌等現(xiàn)象，并同步結(jié)合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的條文，引導(dǎo)青少年用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。這種視覺化與故事化結(jié)合的“澆水”方式，極大提升了普法的接受度和感染力，使法律不再是遙不可及的文本，而是成為守護(hù)孩子們自身權(quán)益的“貼身鎧甲”，有效解決了傳統(tǒng)普法“不解渴”和“難吸收”的痛點。
“培土”——視頻載體以獨特優(yōu)勢，筑牢法治認(rèn)知根基。如果說情景浸潤是法治教育的“源頭活水”，那么，視頻載體的靈活性則為法治認(rèn)知提供了“生長土壤”。視頻普法能夠在多場景中進(jìn)行，為未成年人法治意識的萌芽與鞏固提供有力的支撐。當(dāng)下，未成年人的網(wǎng)絡(luò)使用率不斷上升，視頻的可重復(fù)觀看、碎片化傳播等特點，使其在課堂、家庭等場景中更易被青少年學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而使其能夠夯實明辨是非、自我保護(hù)的能力根基，將法治意識內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。
“呵護(hù)”——視頻模式以傳播筑盾，織密成長風(fēng)險防護(hù)網(wǎng)。有了水源和土壤之后，想要“小樹苗”茁壯成長，仍需細(xì)致的守護(hù)。視頻普法具有廣泛傳播的特性，能夠有效引發(fā)全社會的集體關(guān)注，讓更多的人加入到未成年人的法律保護(hù)行列當(dāng)中，有效凝聚起學(xué)校、家庭、社會三方合力：學(xué)?？梢詫⒁曨l納入德育課程表，家長則可通過班級群獲取普法資源，社區(qū)可利用戶外電子屏循環(huán)播放片段。當(dāng)法治教育從“單向灌輸”變?yōu)椤叭駛鞑ァ保闯赡耆顺砷L路上的“風(fēng)雨”——如網(wǎng)絡(luò)侵害、校園暴力等風(fēng)險才能夠在多方“呵護(hù)”下得到更有效的抵御。
在信息時代，法治教育要善于擁抱新技術(shù)、新載體。司法機(jī)關(guān)可聯(lián)合教育部門建立“階梯式視頻普法資源庫”，針對幼兒園、小學(xué)、中學(xué)分別開發(fā)動畫短片、情景短劇、案例紀(jì)錄片等適配內(nèi)容；鼓勵學(xué)校將視頻普法納入課后服務(wù)“菜單”，設(shè)計“法治小主播”“情景模擬秀”等互動環(huán)節(jié)；引導(dǎo)家長通過“親子共學(xué)打卡”等形式參與法治教育，形成“家庭—學(xué)?！鐣比灰惑w的普法生態(tài)圈。只要大家用好視頻普法這一法寶，就一定能讓少年兒童在法律的守護(hù)下健康茁壯成長。