□全媒體記者/傅翔龍
疫情之下，教育是受波及面最廣的行業(yè)之一。疫情給教育行業(yè)帶來沖擊，給學生、老師、家長以及社會教育機構帶來了哪些改變？給教育行業(yè)的發(fā)展帶來什么樣的契機？近日，對于戰(zhàn)“疫”模式下的教與學，記者進行了采訪。
考驗學生自律能力
“3月16日高三年級復課，從目前的測試情況來看，停課期間的線上教育效果，兩極分化現(xiàn)象嚴重?！睘豸斈君R市第23中學黨委書記吳雪鵬說，“線上授課，不僅改變了學生的學習環(huán)境，更是對學生學習能力和態(tài)度的一次檢驗?！?/font>
烏市第23中學高三（13）班班主任王貝認為，線上學習更考驗學生自律能力，“自律能力強的學生，在這個階段里會有更好的成長?！?/font>
烏市第23中學高三（2）班學生艾尼哈爾·亞森江對此深有體會。在復課后的摸底測驗中，他依然保持了年級名列前茅的成績。他說，答案其實很簡單，就是“學會學習”，具備自主學習的意識、習慣和能力?！翱挂哌@種特殊時期，鍛煉和提高了自我管理能力，對我以后學習也是一種幫助。”艾尼哈爾說。
烏市第27小學黨支部書記劉雪霞認為，學生要養(yǎng)成自主學習的能力，最大的挑戰(zhàn)是自律?！耙咔橹聦W生的學習環(huán)境，與之前有人傳授、有人引導、有人督促的學習環(huán)境迥異，我們要做的就是，幫助孩子們形成越來越強的自主學習能力。”
為此，烏市第27小學在老師的組織下，不同年級的孩子們組建不同的興趣管理學習小組，分別是語文、數(shù)學、外語、科學、體育學習小組，各學習小組共同討論學習計劃，建立微信學習群，分享心得，討論問題。組長作為督促者，每周整理記錄每位組員的計劃完成情況，整個疫情期間，這項工作開展得有條不紊。
與此同時，學校層面建立了3個自動化系統(tǒng)——計劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)，以系統(tǒng)分工提高管理有效性，讓學生按照規(guī)則自主管理。
“經(jīng)過培養(yǎng)和激發(fā)，孩子們的自主學習能力越來越強，逐步減弱對老師、學校的依賴，為以后的學習打下了堅實的基礎?！眲⒀┫颊f。
必修的人生功課
面對這樣一場大疫，我們除了教會孩子如何做好個人防護、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，還應當傳遞哪些有價值的理念和認知？
對于新冠肺炎疫情，烏市第27小學二年級（1）班的李羽涵有著與其他同學不同的感受。
她的媽媽王麗霞，是新疆醫(yī)科大學附屬中醫(yī)醫(yī)院手術麻醉科主管護理師，1月28日，她主動報名參加新疆第一批支援湖北醫(yī)療隊，前往武漢，奮戰(zhàn)在戰(zhàn)“疫”一線。
“媽媽，有時你給我發(fā)視頻，我看見你的手紅紅的，問你手怎么了，你總是說沒關系，是消毒水弄的，好著呢?？蔀樯赌愕难劬镉袦I光閃動，是疼么？”李羽涵給媽媽的信中這樣寫道，“媽媽，老師說您是守護我們健康的長城，我要做您堅強的后盾?！?/font>
一線醫(yī)護人員的執(zhí)著堅守、各條戰(zhàn)線上工作人員的無私奉獻、一方有難八方支援的團結精神，在這場疫情中得到集中體現(xiàn)。劉雪霞說，這一幕幕感人的場景、一個個動人的故事，是孩子們成長的養(yǎng)分，讓孩子們思考，在生命面前個人、集體乃至全社會要做什么、該做什么。
疫情停課期間，烏市第36中學利用釘釘平臺，向全體師生宣教防疫知識、防疫信息等，將師生們的心緊緊凝聚在一起。
初二（3）班的伊木然在復課后的一篇周記里，引用了電影《放課后》中的臺詞作為結尾：“我們這種平凡之人在面對勝負關鍵時刻時，總需要找尋某種依靠。那么該依靠什么呢？我想，只有依靠自己曾經(jīng)努力過的事實?！?/font>
伊木然說，事實就是，為了每一個國民的生命健康，我們的國家不惜代價?！斑@樣的國，值得我深愛！我與國家的命運正緊緊地聯(lián)系在一起，我不是局外人，現(xiàn)在不是，將來更不是?！?/font>
“今天的孩子，就是未來的專家、醫(yī)護人員、公務員等社會成員，不同的社會角色究竟要如何對待生命、如何理解責任，這涉及愛國主義、生命教育、科學教育、社會教育、道德教育、責任教育等等，是每個孩子在疫情之下的成長過程中，必修的人生功課?！睘跏械?6中學黨總支書記白亞丁說。
教育新樣態(tài)加速到來
新冠肺炎疫情給學校教育帶來沖擊的同時，也加速了在線教學的普及?！斑@次疫情中，網(wǎng)絡教學體現(xiàn)了其價值，同時也啟示我們，需要更加系統(tǒng)地規(guī)劃和建設線上教育資源平臺，以及相應的教學評價機制?！睘豸斈君R市第130中學黨支部書記曾衛(wèi)說。
據(jù)曾衛(wèi)介紹，2018年開始，烏市第130中學基于校園教學大數(shù)據(jù)，依托云計算、人工智能、移動互聯(lián)等信息技術，打造了“智慧校園教育教學管理平臺”，在這個平臺中，通知公告、學生成長檔案、高考選科、在線選課、學生生涯規(guī)劃、智能分班等34個模塊已啟用近兩年時間。2019年4月，該校全面推廣應用釘釘平臺，涵蓋了教學、教研以及考勤等內(nèi)容。
這次疫情之下的網(wǎng)上教學，對烏市第130中學近年來的信息化工作是一次很好的檢驗。
2月1日，該校在全市率先啟動了依托釘釘平臺的高三年級在線授課，并結合智慧校園應用，實現(xiàn)在線教學、在線學習、在線教研和在線評估。
“我們還試行了‘網(wǎng)上走班’制?！痹l(wèi)說，“網(wǎng)上走班”制面向高三全年級和初三年級部分班級開放，學生們可以選擇自己喜愛的老師和適合自己學習程度的班級上課。在這種模式下，學習方式發(fā)生了改變，學習過程變成了師生、生生、家校等多群體共學共創(chuàng)的過程。
經(jīng)過這場疫情，未來的學校教育，線上線下融合已成為擋不住的趨勢。
“將來，‘云端教室’和校園教室將一樣重要?！痹l(wèi)認為，“云上學?！睂⒊蔀閷W校大規(guī)模排課選課、課程規(guī)劃、教學組織、工作流程的基本技術支撐，是分層走班、自主選擇的機制落地的核心保障，同時還能夠有效減輕教師負擔，優(yōu)化教育資源，提升教學效率，進一步提高教學質(zhì)量。
記者手記
面對疫情 教育大有可為
□傅翔龍
2020年初的這場疫情，迅速沖擊教育系統(tǒng)，所有學校被迫踩下急剎車。
無論是通過網(wǎng)絡進行線上教育，還是更加重視家庭教育，每一個環(huán)節(jié)都能成為課堂。用好這些課堂，不僅能讓孩子學到更多東西，對老師和父母來說同樣也是進步和成長。
采訪中，不少老師和教育管理者都在反問自己：我需要成為什么樣的老師？我需要給孩子什么樣的教育？
烏市第130中學的地理老師柳園園，在給孩子們上網(wǎng)課的同時，還自費上了一門網(wǎng)課——心理學。她說，好老師永遠是好學生，教育必然包含自我教育。疫情期間，教育形態(tài)、教學規(guī)劃發(fā)生改變，教師在這樣的情境之下，更應成為一個學習型教師。
面對疫情，除了線上直播課，我們還能給予學生什么？
答案當然是：生命教育。生命教育不是臨門一腳，真正有效的生命教育是貫穿教育各個環(huán)節(jié)，并且生效于活靈活現(xiàn)的真實情境中。
疫情還未過去，我們能深刻地體會到，教育不僅僅發(fā)生在校園，生活本身就是最好的教育。
疫情終將過去，頭頂星空燦爛，腳下大地堅實，教育的價值和意義需要我們每個人深思和踐行。