????3月7日，在市青少年活動中心中，來自我市第三中學初一年級的50名學生在相關老師的指導下，進行了本學期第一節(jié)“校內外銜接綜合實踐課”。陶藝課、生物課、化學課……不同的實踐課堂讓學生們走出了課本的局限，真正體會了自己動手、快樂學習的感覺。
學生們在陶藝課上揉捏軟陶。 本報記者 陳曉丹 攝
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????動手做陶藝
????五顏六色的軟陶，綻放笑容的學生……
????在陶藝教師王琛的指導下，學生們有的自己揉捏軟陶，有的與同學交流創(chuàng)意。不一會兒，原本方方正正軟陶就變成了各種不同的形態(tài)。
????王琛說：“青少年的思維活動活躍，富有幻想。陶土又是一種可塑性十分強的材料。學生通過加工和塑造，能夠隨心所欲地表達自己的想象，從而激發(fā)他們的興趣。”
????王琛介紹，陶藝課程每節(jié)課有固定主題，每學期都有豐富的安排，以陶藝教育為載體，在讓學生學習技法的同時培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)意思維、價值觀念、合作意識、專注力等，有些課程還會跟學生所學其它學科進行結合，通過趣味化的陶藝課程，能讓學生對所學知識進行擴展和鞏固。
????此外，學生通過學習陶藝，也能表現自己的情趣，展現自己的個性，在學習過程中獲得自我滿足、自我實現。
????了解元素表
????“你們知道什么是酒精燈嗎？在酒精燈中，酒精起到了什么作用呢？使用酒精燈要注意些什么呢？”
????在環(huán)境監(jiān)測實驗室，教師王明麗手拿酒精燈，為學生們介紹了它的使用方法和注意事項?！霸谥蟮膶W習中，學生們會做一些化學實驗，所以開學第一節(jié)課，首先就要讓他們清楚地明白安全的操作方式?！蓖趺鼷愓f。
????除了給學生講解安全事項外，王明麗還通過有趣的方式，讓學生們了解了化學元素周期表。
????她用講故事的形式，介紹了化學元素周期表是如何被發(fā)現的，隨后，她帶領學生們制作了化學元素周期變“拼圖”。
????王明麗說，孩子們在初三就會正式學習化學，在此之前讓他們對這些知識產生初步印象，有助于提高他們之后的學習熱情，幫助他們建立學習信心。
學生在生物課堂上做實驗。 本報記者 陳曉丹 攝
????實驗漲知識
????“蓮花效應”，指荷葉的自潔現象，為什么會有這種現象？在生命科學實驗室，學生們就在教師楊夢娜的指導下，通過小組合作“烤勺子”，探索了荷葉防水的秘密。
????實驗中，學生們先用鐵勺盛水，觀察正常情況下水在鐵勺中的情況。隨后，用蠟燭把鐵勺盛水部分熏黑后再盛一勺水，觀察水在鐵勺中的狀態(tài)。
????很快，學生們發(fā)現，鐵勺被熏黑之后，水在里面形成了小水珠來回滾動，而沒有將勺子沾濕。
????“第一次做這個實驗，我們感到新奇又有趣，不僅學到了知識，還和朋友們在一起合作的過程中培養(yǎng)了默契。”學生羅培瑄說。
????楊夢娜說，用小組合作的形式進行實驗，組內的學生各有分工，每個人都有任務做，使他們都有機會去嘗試、去鍛煉。
????課程助發(fā)展
????市青少年活動中心相關工作人員介紹，中心開設“校內外銜接綜合實踐課”旨在延伸學校教育，銜接社會教育，實踐素質教育。強調動手、實踐，綜合考慮全市各學?？萍?、實踐類課程培訓需求，以及學校硬件設施、科技類教育中存在的不足進行補充，著重開設學校不能夠自行開展的、有特色的課程。課程由青少年科技活動中心進行設計、把關，發(fā)揮青少年科技活動中心在校外教育，尤其是科技教育方面的專業(yè)性。
????今年，市第三中學、市實驗小學、市第五小學均和青少年科技活動中心共同開展了校內外銜接綜合實踐課。
????市第三中學帶隊教師胡建坤說，學生在學校更多地是從書本上獲取知識，而綜合實踐課可以讓學生做到學以致用，獲取直接經驗，不僅能夠提高學生的動手能力，也能培養(yǎng)他們科學的精神與態(tài)度。
????“這么多好的資源，給學生提供了更多發(fā)展空間與機會?！焙ɡふf。