張傳詩(shī)（圖片由本人提供）
????1959年，張傳詩(shī)從西南師范學(xué)院生物系畢業(yè)，1961年，他來(lái)到市第一中學(xué)，成為了一位生物教師。
????幾十年的教學(xué)生涯中，張傳詩(shī)始終踐行著“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”和“求真務(wù)實(shí)”的治學(xué)精神，當(dāng)人們認(rèn)為在當(dāng)時(shí)的戈壁校園中，生物教學(xué)只能是“紙上談兵”時(shí)，張傳詩(shī)自己栽培教學(xué)所需的植物、制作動(dòng)植物標(biāo)本、編寫(xiě)教材，讓學(xué)生們觸摸到了生物課最本真的模樣。
????培育植物促教學(xué)
????1963年，第一中學(xué)要建出120平方米的溫室，這對(duì)張傳詩(shī)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是天賜良機(jī)。
????“當(dāng)時(shí)，克拉瑪依連樹(shù)木都很少，大家都說(shuō)這里種不出東西，給學(xué)生們講講課本知識(shí)就可以，可我偏不信?！睘榱俗寣W(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，張傳詩(shī)和校工溝通，在溫室中栽培了教學(xué)所需的植物。
????春季開(kāi)學(xué)之初，張傳詩(shī)開(kāi)始安排本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)時(shí)教材要求，《被子植物》這一章要用幾個(gè)課時(shí)完成，但他仔細(xì)研究這個(gè)課題后發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生透徹地學(xué)懂并實(shí)際掌握這部分教學(xué)要求，不是幾個(gè)課時(shí)就能完成的。
????于是，他對(duì)這段教材進(jìn)行了分解并作出幾個(gè)學(xué)段：子葉區(qū)別、葉片脈序、根系形態(tài)、顯微觀察、人文功效。然后根據(jù)教材要求選擇了“澤瀉”和“豌豆”兩種植物，并在溫室實(shí)施種植，按照植物生長(zhǎng)的時(shí)序，把各個(gè)子學(xué)段計(jì)劃到這個(gè)學(xué)期的不同時(shí)期進(jìn)行理論與實(shí)物對(duì)照的教學(xué)。
????四月，課堂教學(xué)，師生共同學(xué)研教材內(nèi)容。
????五月，種子發(fā)芽，學(xué)生在溫室識(shí)別單子葉植物澤瀉和雙子葉植物豌豆。
????六月，組織學(xué)生學(xué)認(rèn)識(shí)單子葉植物的脈序?yàn)槠叫忻}序，雙子葉植物的葉片具有網(wǎng)狀脈序。
????七月，結(jié)合課本實(shí)際考察單子葉植物主根不發(fā)達(dá)，是須根系，而雙子葉植物主根發(fā)達(dá)，為直根系。在溫室見(jiàn)習(xí)澤瀉與豌豆的不同的生態(tài)環(huán)境?；氐綄?shí)驗(yàn)室學(xué)做切片研究單、雙子葉植物在解剖結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。
????學(xué)生們結(jié)合親身體會(huì)學(xué)習(xí)到知識(shí)，也成為了使他們受益一生的精神礦藏。
????學(xué)問(wèn)是問(wèn)出來(lái)的
????過(guò)去的課堂教學(xué)還是由教師為主導(dǎo)，一般課前老師提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后引出新的教學(xué)內(nèi)容。但張傳詩(shī)認(rèn)為，興趣才是學(xué)習(xí)的第一前提。
????一天上課時(shí)，班里一位同學(xué)向張傳詩(shī)提問(wèn)，他倒退著走向講臺(tái)問(wèn)道：“張老師，有退著前進(jìn)的昆蟲(chóng)嗎？”
????張傳詩(shī)聽(tīng)完，笑著講起了他童年的故事。
????他告訴學(xué)生們，自己出生在重慶豐都，小時(shí)候，家鄉(xiāng)的昆蟲(chóng)很多，給他印象最深刻的一種就是在老家被稱為“倒退蟲(chóng)”（學(xué)名：地牯牛）的小蟲(chóng)子，這種蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)就會(huì)倒退進(jìn)沙子里，如果小孩把一只蒼蠅放到洞口，地牯牛會(huì)迅速把蒼蠅拖進(jìn)沙子里吃掉。
????“克拉瑪依有這種昆蟲(chóng)嗎？”同學(xué)們紛紛發(fā)問(wèn)。
????張傳詩(shī)不慌不忙地拿出自己在克拉瑪依采集到的“昆蟲(chóng)標(biāo)本盒”，讓學(xué)生們仔細(xì)地觀察了一番。
????學(xué)生的好奇心激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，這堂課就好講了。
????張傳詩(shī)說(shuō)，學(xué)生的“學(xué)問(wèn)”全是問(wèn)出來(lái)的。
????潛心研究為奉獻(xiàn)
????由于長(zhǎng)期從事生物學(xué)科的教學(xué)，張傳詩(shī)研究教材要和各種動(dòng)植物打交道，為了收集更多資料，1981年已成為生物教研組組長(zhǎng)的張傳詩(shī)開(kāi)始帶領(lǐng)教師們四處考察，只為尋求到更豐富的生物標(biāo)本。
????隨著年齡的增長(zhǎng)，張傳詩(shī)不能像過(guò)去那樣采集大型動(dòng)植物標(biāo)本扛回家，只能采集比較輕便的昆蟲(chóng)標(biāo)本，新疆蝴蝶則成了他的采集對(duì)象。
????張傳詩(shī)笑稱，自己冬天攢錢(qián)夏天花，全年的工資基本上都花在自費(fèi)補(bǔ)蝴蝶上了。由于張傳詩(shī)在這一領(lǐng)域取得的豐碩成果，他也被大家稱呼為“蝴蝶專家”。
????張傳詩(shī)給自己定下了兩項(xiàng)任務(wù)，一是舉辦蝴蝶標(biāo)本展覽，另一個(gè)是出版《新疆蝴蝶圖譜》一書(shū)，圓自己一個(gè)夢(mèng)想：填補(bǔ)疆內(nèi)蝴蝶研究空白。
????如今，張傳詩(shī)離開(kāi)第一中學(xué)的教學(xué)崗位已經(jīng)26年了，但他始終不曾忘記在第一中學(xué)任教的時(shí)光，他說(shuō)，希望能在校慶時(shí)，將自己制作的蝴蝶標(biāo)本送給學(xué)校。
????“看著第一中學(xué)發(fā)展的越來(lái)越快、越來(lái)越好，我很欣慰，希望未來(lái)一中能取得新的成績(jī)，培養(yǎng)更多人才，為克拉瑪依教育做出更大貢獻(xiàn)?！睆垈髟?shī)說(shuō)。