初三（7）班學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課程上進(jìn)行凈化黃泥水實(shí)驗(yàn)。
樂高機(jī)器人創(chuàng)客課教師指導(dǎo)初二（8）班學(xué)生進(jìn)行機(jī)械組裝。 （本版圖片由市第二中學(xué)提供）
????課改內(nèi)容????形成“一心五位三層”課程體系，核心是對(duì)物理、數(shù)學(xué)兩科進(jìn)行分層，對(duì)其他科目進(jìn)行分類
????課改意義
????實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求
????課改成效
????學(xué)生的自我規(guī)劃能力、自主學(xué)習(xí)能力及思考能力、動(dòng)手能力均有所提高
????9月7日，市第二中學(xué)數(shù)學(xué)教師趙燕娜在初二年級(jí)數(shù)學(xué)（9）班講述了一堂主題為《與三角形有關(guān)的線段》的分層數(shù)學(xué)課。課堂上，趙燕娜采取了互動(dòng)、練習(xí)等方式，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)站起來說出想法，以加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。
????近年來，第二中學(xué)秉承“讓每一位學(xué)生在實(shí)踐中提升自我”的核心教育理念，加大教育轉(zhuǎn)型力度，進(jìn)一步推進(jìn)校園扁平化管理。通過不斷探究，該校建立了“分層、分類、探索、選修”的課程體系，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提升自我，在情境中感知、實(shí)踐、潛思，為提升終身學(xué)習(xí)能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
????完善課程體系
????分層分類教學(xué)
????2015年，市第二中學(xué)開啟了全面教學(xué)轉(zhuǎn)型，形成了“一心五位三層”課程體系。
????“一心”即以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生實(shí)踐潛思為中心；“五位”代表“德、智、體、美、勞”5大類，重點(diǎn)突出五育融合——以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新；“三層”則是每一類課程根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，細(xì)化為“體驗(yàn)層級(jí)、提升層級(jí)、探究層級(jí)”。
????市第二中學(xué)以這一課程體系為基礎(chǔ)，按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)施“分層分類，選課走班”教學(xué)模式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
????在課程架構(gòu)方面，學(xué)校在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了數(shù)學(xué)、物理分層課程，語文、英語、體育、科學(xué)技術(shù)分類課程，生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課程。在課程內(nèi)容設(shè)置上注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。同時(shí)，學(xué)校大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)選修課程建設(shè)，共開設(shè)體育特訓(xùn)類、藝術(shù)審美類、創(chuàng)客制作類、科技創(chuàng)新類和實(shí)驗(yàn)探究類5大類共24門選修課程，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的校園生活。
????兩科分層設(shè)計(jì)
????拓展求知需求
????在第二中學(xué)就讀初二的學(xué)生王錦城對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有著濃厚興趣。在他看來，數(shù)學(xué)不僅能鍛煉自己的邏輯思維能力，還能讓自己享受到探究知識(shí)的快樂。因此，王錦城每天都會(huì)在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，提前預(yù)習(xí)新的知識(shí)，并利用課余時(shí)間向老師請(qǐng)教相關(guān)問題。
????從本學(xué)期起，王錦城開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)三層課程——這是代表這一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)難度的最高層次。
????“數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的一大特點(diǎn)是，自身邏輯嚴(yán)密，在基礎(chǔ)教育的不同階段，學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)螺旋上升。這樣的學(xué)科特點(diǎn)也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，通常表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握程度的不同。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展方向，對(duì)數(shù)學(xué)和物理學(xué)科課程進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)?！笔械诙袑W(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
????在數(shù)學(xué)分層課程設(shè)計(jì)中，該校設(shè)置了二層和三層兩個(gè)層級(jí)的課程。其中，二層立足國家普通課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足國家統(tǒng)一中考的要求；三層則面向自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、善于獨(dú)立思考、對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生而開設(shè)，課程內(nèi)容較二層課程有所拓展。
????“經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，我們認(rèn)為，分層課程的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我規(guī)劃能力和自主學(xué)習(xí)能力。”該負(fù)責(zé)人說。
????多科教學(xué)分類
????融合知識(shí)素養(yǎng)
????如果說學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理學(xué)科上的學(xué)習(xí)需求主要表現(xiàn)在“層”的差異上，那么學(xué)生在語文、英語、科學(xué)技術(shù)、體育這些學(xué)科上的學(xué)習(xí)則主要表現(xiàn)為“類”的差異。
????例如，該校將語文課程細(xì)化為基礎(chǔ)知識(shí)課程、閱讀課程及寫作課程，通過多種模塊的訓(xùn)練，融合學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
????今年3月，一場以“兩地書父子情”為主題的推進(jìn)課在該校初二（10）班進(jìn)行。課堂上，語文教師喬惠通過對(duì)《傅雷家書》整本書的閱讀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生探究這對(duì)父子之間的情感及精神的傳承，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考父愛的三重境界。
????通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生馬疆濤覺得受益匪淺。他說，在老師的引領(lǐng)下，自己不僅拓寬了視野、增加了知識(shí)儲(chǔ)備，還提高了閱讀能力，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
????喬惠表示，在今后的教學(xué)中，自己還將通過組織學(xué)生開展交流討論、參與競賽、繪制黑板報(bào)等多種途徑，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀方式，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，讓孩子們?cè)陂喿x中受益。
????增加實(shí)踐課程
????培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
????多年來，市第二中學(xué)秉持“為學(xué)生在實(shí)踐中提升自我而設(shè)計(jì)”的理念，致力于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。
????要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，除了需要開設(shè)豐富的分層分類課程外，還需要多樣的綜合實(shí)踐類課程來做支撐。
????為此，該校大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，開設(shè)了編程、3D打印、智能機(jī)器人、創(chuàng)意手工等校本綜合實(shí)踐課程。
????在以往的物理課堂上，學(xué)生可以動(dòng)手進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)并不多。物理實(shí)驗(yàn)探究課程的開設(shè)，為學(xué)生提供了親自動(dòng)手體驗(yàn)和驗(yàn)證物理知識(shí)的機(jī)會(huì)。這類實(shí)驗(yàn)課程由學(xué)校為喜愛物理、化學(xué)、生物學(xué)科且學(xué)有余力的學(xué)生而設(shè)置。
????“實(shí)驗(yàn)探究課程不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化地吸收了理論知識(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、感悟知識(shí)?！背醵昙?jí)物理教師薛慶勇說。
????2018年，該校初三學(xué)生王雅萱利用在物理實(shí)驗(yàn)探究課上掌握的知識(shí)，針對(duì)一些學(xué)生需要在班級(jí)午休的情況，設(shè)計(jì)了一款“多功能書包”。該作品通過合理的空間規(guī)劃，讓普通書包變成了能夠在午休時(shí)使用的“枕頭”，獲得了第32屆克拉瑪依市青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
????“寶劍鋒從磨礪出，課堂精自鍛造來。”市第二中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，隨著課改的不斷深化，今后，學(xué)校將繼續(xù)聚焦學(xué)生能力發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)課程內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才。