當“爆款”國產(chǎn)動畫電影《哪吒之魔童鬧?！返臒岢睆你y幕蔓延至校園，開學季會煥發(fā)出怎樣的生機？2月16日，我市中小學學生開學報到，2月17日，各中小學正式上課，多所學校將這部電影中蘊含的文化精神要素融入開學儀式與課程設計，用國漫IP打造了別開生面的“開學第一課”。
搭建主題魔方墻
激勵學生勇敢堅強
2月16日，市第五小學教學樓門口，一座高2.2米的“哪吒”主題魔方墻格外醒目。墻面上，扎著沖天鬏、神情頑皮的“魔童”哪吒形象極具視覺沖擊力，引得學生們紛紛駐足合影。
市第五小學魔方社團指導教師夏傳奇介紹，這座主題魔方墻由1170塊魔方組成，由該校教師和魔方社團學生在開學前共同拼成。
該校五年級（4）班學生謝仱一和魔方墻合影后說：“電影中的哪吒是打破偏見的勇者，他教會我們面對誤解時要堅持做正確的事?！?/p>
“新學期，我們希望以‘重儀式輕形式、重內(nèi)涵輕外裝、重實效展成果’為核心理念，送給孩子們一份寓意深遠的開學禮物。”該校德育主任郭海燕說，作為中國傳統(tǒng)神話故事中的英雄形象，哪吒勇敢、堅強、不畏強敵的精神一直激勵著無數(shù)人，學校希望通過這面魔方墻，激勵同學們在新學期里勇敢面對挑戰(zhàn)，努力追求自己熱愛的夢想。
拆解電影特色片段
發(fā)掘角色閃光品質(zhì)
2月17日，市第三中學面向全校學生開展開學集中教育活動，該校通過拆解《哪吒之魔童鬧海》電影中的特色片段，引導學生從不同角色身上發(fā)掘值得學習的優(yōu)秀品質(zhì)。
從哪吒的“自我接納，勇敢無畏”到申公豹的“堅守內(nèi)心正義，行己所決之善”，再到石磯娘娘的“精神不內(nèi)耗，真心愛自己”……教師通過深入剖析角色的性格特點和行為表現(xiàn)，鼓勵學生在學習和生活中勇敢面對挑戰(zhàn)，追求自我成長。
此外，教師還以這部影片的制作打磨過程為例，讓學生們更深刻地了解了工匠精神的內(nèi)涵和價值，激勵學生在學習中傾注全力，追求卓越。
“作為中學生，我們能為社會貢獻的力量有限，但我們可以像哪吒那樣懷抱積極向上的心態(tài)，肩負起對家庭和集體的責任感。”該校初二（9）班學生王賀澤說。
該校相關負責人說，希望孩子們像影片中的哪吒一樣，堅定目標，在新學期踏出屬于自己的路。
聚焦哪吒形象演變
激活課堂深度思考
“大家認為，經(jīng)過動畫電影改編后的哪吒形象是不是完全‘現(xiàn)代化’的？”2月17日，北師大克拉瑪依附校高中語文教師黃靜立足哪吒的形象演變，開啟了新學期第一課。
課堂上，學生們圍繞動畫電影中哪吒形象的現(xiàn)代化改編，探討了經(jīng)典文化形象在現(xiàn)代語境下的創(chuàng)新表達與傳承邊界。
“把哪吒動畫電影引入開學課堂，是因為我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有些質(zhì)疑的聲音，認為影片對哪吒、敖丙等角色形象的解構(gòu)塑造是對古典文化底蘊的削弱。我想讓學生從自身認知的角度討論一下這個話題?！秉S靜介紹，高中語文必修下冊第一單元的人文主題是“中華文明之光”，屬于“思辨性閱讀與表達”學習任務群，選擇這一話題作為開學課程，正是希望引導學生自主思考“改編究竟是破壞傳統(tǒng)，還是激活經(jīng)典的生命力”。
黃靜說，青少年是文化傳承的主力軍，通過討論他們熟悉的IP形象，能更有效地讓他們理解傳統(tǒng)文化的年輕化表達，思考如何在保持文化連續(xù)性的同時，推動文化的創(chuàng)新和發(fā)展。
記者手記
近年來，我市持續(xù)推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，不斷探索青少年喜聞樂見的文化活動載體。在春寒料峭的開學日，看著市第五小學學生與哪吒魔方墻合影時發(fā)亮的眼睛，我突然意識到，這或許就是文化傳承最生動的注腳。
當教育工作者們摘下嚴肅的“師者面具”，拾起孩子們喜愛的國漫IP時，現(xiàn)代文化元素和傳統(tǒng)課堂教育的碰撞迸發(fā)出了令人驚喜的火花。
市第五小學用1170塊魔方構(gòu)筑的魔方墻，讓抽象的進取精神有了可觸摸的溫度；市第三中學教師對電影片段的庖丁解牛，使價值觀教育跳脫了教條說教；北師大克拉瑪依附校學生在課堂上的思辨交鋒，則見證著教育從“標準答案”走向了“思維養(yǎng)成”。這些做法看似簡單，實則蘊含著動人的教育觀念——當知識的傳遞裹挾著情感共鳴，當價值觀塑造浸潤著文化自信，教育才能抵達學生的心靈。
當哪吒踩著風火輪“叩開”校門，哪吒的“逆襲”故事也被各校賦予了新的內(nèi)涵——每個孩子都可以成為自己命運的“英雄”，而教育者的使命則是為他們點燃那簇照亮未來的熱血之火。