????●陳根法
????硬性要求孩子學(xué)習(xí)、對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教都不是好的教育方法
????好的教育應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)下的需要和興趣，然后善加引導(dǎo)和利用
????家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和身心發(fā)展節(jié)奏，讓孩子根據(jù)自己的需要找到學(xué)習(xí)的理由
????人與一般動(dòng)物不一樣的地方，在于人的目的性。人們做每一件事，都是由目的為引導(dǎo)的。
????學(xué)習(xí)是孩子的主要活動(dòng)之一，那么，孩子究竟為什么要學(xué)習(xí)？他們學(xué)習(xí)的目的是什么？
????筆者看來(lái)，目前，不少孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自外部，比較常見(jiàn)的有兩種：一種是家長(zhǎng)硬性要求孩子學(xué)習(xí)；還有一種是說(shuō)教，家長(zhǎng)苦口婆心告訴孩子現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，就沒(méi)有好的未來(lái)。
????總的來(lái)說(shuō)，這兩種都不是好方法。
????在孩子還比較小的時(shí)候，家長(zhǎng)的硬性要求似乎是有效的，因?yàn)槟菚r(shí)孩子還無(wú)法反抗大人的要求，只能被動(dòng)接受。
????但隨著孩子成長(zhǎng)，開(kāi)始產(chǎn)生自我意志，有些就會(huì)逐漸反抗甚至逃離這種外部強(qiáng)加的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)越來(lái)越弱，最終可能導(dǎo)致孩子失去學(xué)習(xí)興趣。
????說(shuō)教也是很多家長(zhǎng)喜好的方法。他們把孩子當(dāng)做大人，認(rèn)為孩子會(huì)懂道理，然后做出正確選擇。
????這是典型的用成人的眼光看待孩子。但是，不要說(shuō)對(duì)心智還不健全的孩子，即便是對(duì)成人，說(shuō)教也基本無(wú)用。
????實(shí)際上，孩子就是孩子，他無(wú)法懂得那么多大道理，因此也很可能不會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的道理來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。
????很多時(shí)候，孩子總是被當(dāng)下的某些事情吸引，這些事情會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子情不自禁地陶醉其中。
????孩子走向遠(yuǎn)方，總是從當(dāng)下出發(fā)。所以，好的教育應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)下的需要和興趣，然后善加引導(dǎo)和利用。從當(dāng)下開(kāi)始，讓孩子獲得當(dāng)下的益處，感受當(dāng)下的快樂(lè)，然后一步一步引導(dǎo)孩子走向遠(yuǎn)方，這是教育最為精妙之處。
????兒童的心理世界有他自己的內(nèi)在邏輯，它與成人的心理世界完全不同。
????發(fā)現(xiàn)兒童心理世界的特點(diǎn)是好的教育的前提。
????孩子從來(lái)不會(huì)討厭海灘、草原、溪流、鮮花、泥巴、蝴蝶……在孩子感興趣的領(lǐng)域中，他們不會(huì)感到累，不會(huì)感到苦。哪怕他們?cè)谟斡[花叢時(shí)被玫瑰的尖刺扎破了手，哪怕他們?cè)诓菰寂軙r(shí)摔跤受傷，他們也會(huì)照樣樂(lè)此不疲。這就是孩子強(qiáng)大的、原生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
????著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“3歲孩子的內(nèi)心有一個(gè)老師，會(huì)教他自己學(xué)習(xí)。”
????孩子是天生愛(ài)學(xué)習(xí)的，只是成人經(jīng)常脫離孩子的需要強(qiáng)制要求孩子“學(xué)習(xí)”，這反而遏制了孩子原生的學(xué)習(xí)力。
????我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆又蒙碛谪S富多彩的世界，并教給他們感興趣的知識(shí)呢？我們?yōu)槭裁匆押⒆优c現(xiàn)實(shí)隔離開(kāi)，讓他們使勁背誦與他們的生活毫無(wú)關(guān)系的“知識(shí)”呢？
????當(dāng)成人喋喋不休地談?wù)摻逃龝r(shí)，請(qǐng)先學(xué)會(huì)尊重孩子，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和身心發(fā)展節(jié)奏，讓孩子根據(jù)自己的需要找到學(xué)習(xí)的理由。